קינסיולוגיה לימודית ומח אחד

ללמוד בעזרת תנועה.

מח אחד היא גישה טיפולית הרואה בצורה שונה את דרך היווצרותה של

הדיסלקציה ולכן גם את דרך תיקון הסיבה הראשונית שגרמה לה.

הגישה נסמכת על מחקרי הרפואה העדכניים ביותר בעולם המערבי,על

אנטומיה,פיזיקה ונוירולוגיה.

המקור לקינסיולוגיה חינוכית מאת ד"ר לחינוך בשם פול דניסון.

ברוב המקרים נוצרת "בעיית הלימוד" עקב מתח רגשי בזמן הלמידה

עצמה: מתח רב עוצמה שגרם לפרט ליצור "נקודת עיוורון" (blind spot ) ביחס לנושא הנלמד.

התהליך העצבי של הדיסלקציה – כמעט תמיד נוצרת בעיה עקב חוסר תקשורת

בין מח קדמי למח אחורי של צד המח הדומיננטי בלבד.

המטרה: בעבודה הטיפולית  איתור ונטרול המתח הרגשי בדרך זו:

1. להכיר שאנו במתח     2.לזהות את הסיבה למתח    3.להבין בדיוק כיצד הסיבה משפיעה עלינו.

בדרך זו לומדים כיצד להתייחס למתח, כיצד פועלת המערכת העצבית שלנו ומה לעשות

על-מנת שהמערכת תפעל בצורה הטובה ביותר.

לדוגמא:מאחר והמח האנושי דומה במבנהו לאגוז מלך, ניתן להבחין בפתיחת האגוז  בשני חצאים עם כל מיני

פיתולים,שני החצאים מחוברים זה לזה בעזרת קרום כך שששני החצאים יחד מהווים אגוז שלם.

כך להמוח שלנו יש  שני חצאים :שני חלקי מוח- שחייבים להשתמש בשניהם בו זמנית אחרת משהו מתפספס 

לאחר  המחשבה  וגורם  לבעיות   רבות.

כיצד מתבצע התהליך הטיפולי?

משתמשים בבדיקות שריר ידניות עדינות,בעזרתן מזהים חסימות אנרגטיות

במצבי מתח.

חסימות אלה מופיעות במצבי מתח בקו האמצע של המח בין אונה ימנית ושמאלית,

קו האמצע הוא הגשר הנקרא "קורפוס קאלוסום" =אגד של סיבי עצבים.

השימוש בבדיקות שריר נותן אפשרות לזהות דברים לא צפויים על אופן החיים שלנו
וצורת הלמידה שלנו.

בתהליך הטיפולי נבדקים ומתוקנים מצבים שונים להתנהגות האדם:

א.הקשר בין סביבה חברתית ובעיות למידה.

ב.הקשר בין אלרגיה לתזונה וחוסר איזון בתזונה והתנהגות חברתית

לאחר איתור המקומות בהם המתח הריגשי נותר לבצע תיקון או החלפת ה'חלק' שאינו פועל באיזון באחר.

התיקונים – ברובם תרגילים בתנועה שממוקדים על הפעלה משולבת של מח ימין ושמאל.

לדוגמה: הצלבות, שמונה עצל,סיבובי עיניים .

ותיקונים הפועלים על המערכת הריגשית ומשנים אותו באמצעות דמיון מודרך, תוך שימוש בכלים שונים,

לדוגמא: כרטיסי מוטיבציה, פרחי בך ,איזון אנרגטי, תמציות מאווי ועוד.