טיפול בילדים בשיטת אלבאום
לדעת חוקרים רבים, דרישות המערכת החינוכית רבות יותר כיום מבעבר. המסר להצלחה בחיים עובר דרך המסננת האקדמית, המצוינות והשאיפה למצוינות וכל אלה גורמים למצב של לחץ כרוני לילדים ללא קשיים כלל, ובוודאי לילדים עם הפרעת קשב וריכוז. ולכן רואים היום יותר ילדים המאובחנים בהפרעה זו. הכיתות המאוכלסות במספר רב של ילדים אינן מאפשרות לצוות המורים להתייחס לתלמיד לפי צרכיו האינדיבידואליים השונים, ומהוות גורם שלילי בהגדלת מספר הילדים המתקשים בכיתות הרגילות. סיבה נוספת היא המודעות ההולכת וגוברת להפרעות רגשיות שונות בקרב ילדים, ולצידה הרצון של ההורים שלא "לטאטא מתחת לשטיח" בעיות קיימות. תכניות רבות שמטרתן לעזור לילדים נכשלות בדרך כלל בגלל הניסיון לשנות את הילד ולהתאים אותו לסביבת בית הספר. גישה חד-צדדית המניחה שהילד הוא הבעיה, מבודדת אותו מהקונטקסט של סביבת הלמידה ומונעת פתרונות המבוססים על פיתוחה ועיצובה. ולכן, גם האבחון וגם הטיפול מן הראוי שיתייחסו לכל ההיבטים של כל הפרעה, כדי להביא להצלחה אופטימאלית.
טיפול בילד דורש גם ראייה רחבה של מערכת היחסים בינו לבין התא המשפחתי והסביבה בה הוא גדל. בטיפול של ילד עד גיל ההתבגרות, נוכחות ההורים חשובה גם לילד וגם למטפל. המפגש המשותף מאפשר לילד מסגרת בה הוא יכול לבטא רגשות, תסכולים ומחשבות. לכל אלה ההורים חשופים ושותפים, ולכן יכולים להוות מערך תמיכה עבורו בשינוי חייו. כשילד פותר את הקשיים הגופניים ומתפתח, בטחונו העצמי עולה ואתו שמחת חייו. דברים אלו משנים את האווירה בבית ומשפיעים על כל התא המשפחתי.
שיטת אלבאום מתבססת על העובדה, שאצל מספר רב של ילדים בעלי לקויות למידה ותפקוד אובחנו קשיים בתפקוד מוטורי ובמערכות גופניות, לצד קשיים בתהליכי הלמידה של הקריאה והכתיבה. בבסיס גישת האבחון והאימון עומדת התפיסה, שהלמידה באה מתוך הגוף. כאשר מערכת גופנית מסוימת אינה מתפקדת כראוי, היא אינה מאפשרת תפקוד יעיל ואפקטיבי של תהליכי למידה או יכולות תפקוד שונות. באופן רגיל ונורמאלי ילדים אוהבים ללמוד, לעשות דברים ולהשתתף בפעילות ספורטיבית. כאשר ילד מתקשה מבחינה גופנית, חווייתו הפנימית תהיה של ילד לא מוכשר ולא יוצלח. הקושי לא נעלם מהתודעה הפנימית של הילד, והוא סוחב איתו ובתוכו את הקשיים לאורך כל היום, ומיום אחד ליום שאחריו. הוא עלול להימנע מלעשות דברים, ובמובן הרחב של חייו הוא עלול לא לרצות לממש את כישרונותיו ויכולותיו המיוחדות.
תגובותיהם של הילדים שונות ומגוונות, ודרכו של כל ילד להתמודד עם קשייו ייחודית. ילדים מבטאים קשיים ותסכולים בדרכים שונות: התנהגות היפר-אקטיבית, אגרסיביות, אימפולסיביות, אדישות, נטייה למריבות, הסתגרות, הימנעות ממצבים חברתיים שונים, הימנעות מלמידה, התפרצויות זעם ועוד. לרוב, המאבחנים הראשונים הם ההורים. מאחר שהם מכירים היטב את ילדם, הם אלה שיכולים לראות שינויים בהתנהגותו לאורך זמן.
הטיפול בשיטת אלבאום כולל אימון באמצעות תרגילים גופניים שונים, המותאמים לממצאי האבחון. התוכנית הנבנית לילד פועלת באמצעות תרגולים גופניים ותנועתיים לשיפור התפקוד, ההגמשה והזרימה של מערכות אלו והשילוב ביניהן. בהמשך נעשה שילוב ותאום של פעילות המערכות הגופניות עם תהליכי חשיבה, מודעות ותכנון תנועה, ויסות סנסורי-מוטורי ופיתוח הקשב לגוף ולסביבה. בשלב המתקדם יותר נבחן גם תפקוד התאומים המוטוריים והקוגניטיביים עם התהליכים הרגשיים, כדי לשפר את יחסי הגומלין בין שלוש המערכות. הטיפול כולל בתוכו טכניקות עבודה מגוונות המשלבות משחק, דמיון מודרך ומגע. המעצימות את הקשר בין הילד לעצמו, להורה ולמטפל דרך חוויה נעימה, תומכת ומכילה.
לילך אילון | מטפלת בשיטת אלבאום
תרפיסטית בוגרת שיטת אלבאום, מטפלת בתנועה ומגע ומאבחנת כירולוגית מוסמכת. מתמחה בעבודה גופנית ורגשית, מלווה קבוצות תרפיה נשימה ומדיטציה. _________________________________________ מלווה תהליכי הס